quarta-feira, 25 de junho de 2014

Feio ou belo?

ESTÉTICA
  • Do ponto de vista filosófico, a estética estuda racionalmente o belo e o sentimento que este desperta nos homens.
  • Proporciona compreensão pelos sentidos.
  • Cognição por meio dos sentidos.
O BELO

Variações no decorrer da história:

·        Platão (séc. IV a.C.) – somos obrigados a admitir a existência do “belo em si” independentemente das obras individuais, que na medida do possível, devem se aproximar desse ideal universal.
  David Hume (séc. XVIII)
-         Relativiza a beleza, reduzindo-a ao gosto de cada um.opinião pessoal  não pode ser discutido racionalmente.
-         Aquilo que depende do gosto e da
-          “Gosto não se discute”.

   Kant (séc. XVIII)
-         O princípio do juízo estético é o sentimento do sujeito e não o conceito do objeto.
-         O belo é uma qualidade, portanto não há uma regra de belo e nem regras para produzi-la.

  Hegel (séc. XIX)
-         A beleza muda de face e de aspecto através dos tempos.


  O problema do feio está contido nas colocações que são feitas sobre o belo.
  Representação 

O GOSTO
  A subjetividade precisa estar mais interessada em conhecer do que em preferir.
  Ter gosto é ter capacidade de julgamento sem preconceitos





EXERCÍCIOS - ESTÉTICA (A QUESTÃO DO BELO E DO FEIO)


 FILOSOFIA

1.       Estudando sobre estética falamos sobre o feio. Marque a opção que nos conceitua o feio.
a)      Não existe o feio na arte, pois o feio é a obra mal feita, ou seja, que não correspondeu plenamente a sua proposta e sendo assim não é arte.
b)      O feio existe sim na arte, pois ao olhar para algumas eu não gosto do que vejo.
c)       Existem muitas obras de arte feia.
d)      Todas as alternativas correspondem ao conceito de feio na estética.
e)      Nenhuma.

2.       O belo, ou o que é o belo é uma questão muito discutida entre os filósofos desde a antiguidade até os dias de hoje, sem, no entanto chegarem a um veredicto final. No entanto todos concordam numa coisa:
a) o belo é uma qualidade que atribuímos a alguma coisa
      b) é a descoberta da essência de um objeto
      c) é a descoberta do objeto em si
      d) o belo é igual para todos
      e) todas as alternativas estão incorretas

3.  Dizemos que o belo é um atributo da arte, no entanto sabemos que não é o único. É também objeto de estudo da arte:


a) a sabedoria e a realidade
b) o Feio e o trágico
c) a admiração e grandeza
d) a experiência e a técnica
e) todas as alternativas estão incorretas



4. Cada pessoa é criada segundo padrões de sua família e local onde vive, sendo moldado pelos costumes, regras e cultura. Sendo assim cada qual gera uma série de expectativas e gostos diferentes, o que confere ao país uma diversidade incrível de pessoas e culturas. Assinale a alternativa correta sobre o gosto:
a) o gosto é igual para todos
b) apesar de diferentes por estarmos num mesmo país geramos gostos muito parecidos
c) é a capacidade de julgamento de cada um
d) nenhuma das alternativas
e) todas as alternativas estão corretas.

5. Analise as afirmativas abaixo sobre as características da estética medieval e a estilização:
I - Na idade medieval não houve grande interesse das pessoas pelas artes ligadas a cultura pagã. Capazes de prejudicar o fortalecimento da alma.
       II - Devido ao analfabetismo a pintura e a escultura era uma forma de catequizar.
      III – As imagens retratavam, principalmente,o julgamento final e os santos.
     IV - As obras de arte assumiram uma condição de símbolos que manifestavam a natureza divina e canalizavam a devoção do homem para a divindade suprema.
Estão corretas as afirmativas:


a)      I, II e III
b)      II, III e IV
c)       I, III e IV
d)      I, II e IV
e)      I, II, III e IV



6. Sobre o naturalismo renascentista analise as afirmativas abaixo:
I – O Renascimento, ocorrido entre os séculos XX e XXI na Europa, passou a dignificar o trabalho do artista ao elevá-lo à condição de trabalho intelectual.
II – O naturalismo renascentista, faz uso das conquistas da ciência para atingir um realismo cada vez maior nas representações.
III - No século XVI já existe, paralelamente ao interesse pela civilização clássica, um menosprezo pela Idade Média, que passou a ser cada vez mais associada a expressões como "barbarismo", "ignorância", "escuridão", "gótico", "noite de mil anos" ou "sombrio".

Está (ão) correta (s) a (s) alternativa (s):
a)      I e II       b) I e III       c) II e III     d) apenas a II     e) apenas a III

7. Na Europa Ocidental, durante esse período, não houve grande interesse pelas artes, que foram consideradas coisas terrenas ligadas a cultura pagã, capazes de prejudicar o fortalecimento da alma e do espírito, esse período se refere a:
a) Idade Média
b) Período renascentista
c) Idade Antiga
d) Idade Contemporânea
e) Período do romantismo

8. O conceito de gosto não deve ser encarado como uma preferência arbitrária e impetuosa da nossa subjetividade. A subjetividade e relação ao sujeito estético precisa estar mais interessada em conhecer do que em preferir. Tendo como base esta afirmação responda:
Afinal, o que é ter gosto?






9. Sistema filosófico que destaca a natureza como sendo o primeiro princípio da realidade:


a)    Realismo
b)    Impressionismo
c)    Naturalismo
d)    Exibicionismo

e)    Expansionismo

ATIVIDADES - PLATÃO

FILOSOFIA

1.       De acordo com o texto abaixo redija um texto explicando a proposta de Platão para se criar uma sociedade ideal.

O projeto político de Platão expresso em A República parte do princípio de que há diferentes funções na cidade para pessoas de acordo com seu próprio tipo de alma. Os indivíduos virtuosos se diferem caso sua principal virtude seja a moderação, a coragem ou a sabedoria. Para o filósofo é racional distribuir os cargos da cidade conforme a capacidade dos cidadãos. Aos que são capazes apenas da moderação sejam dadas atividades produtivas. Aos corajosos a guarda da cidade e aos sábios o governo. Tratar com igualdade pessoas que são naturalmente desiguais seria tão injusto como tratar pessoas iguais de modo desigual. No pensamento político platônico, a justiça não se realiza na igualdade irrestrita entre os cidadãos, mas em dar a cada um o que lhe é devido, permitindo aos indivíduos contribuir para a política conforme sua própria capacidade.
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2.       Complete a cruzadinha de acordo com o tema estudado:
1.       Tema discutido na temática da política grega.
2.       Discípulo de Platão.
3.       Cidade considerada o berço da democracia.
4.       Um dos grupos excluídos da democracia ateniense.
5.       Platão propunha que o ___________ e não a família assuma a educação dos filhos até os 7 anos de idade.
6.       Os “almas de______” segundo Platão essa classe ficaria responsável pela defesa da cidade.
7.       A política antiga também pode ser chamada de Política_____________.


6
1
3

D
2







E





M


7

O









C
5

4





R



A

C

I

A


TICs E AS NOVAS FORMAS DE RELAÇÕES SOCIAIS - Exercícios

SOCIOLOGIA


1.       Na internet, as pessoas se despem de sua aparência e status social. Por que segundo o autor do texto estudado é mais fácil relacionar-se nesse meio?

2.       Analise as afirmativas abaixo:
I – O homem que faz muito uso da CMC e acaba substituindo a relação direta, pode ter sua capacidade de expressão reduzida.
II – Uma das consequências do excessivo uso da CMC é o fato de que o indivíduo pode se tornar cada vez mais introspectivo e solitário, pois perde a capacidade de se expressar.
III – O meio de contato são primários, baseados em linguagem escrita  - lógica e racional – e as expressões não são comunicadas.
Está (ão) correta (s) a (s) afirmativa (s):


a)      I e III
b)      II e III
c)       I e II
d)      II
e)      III


3.       A internet está configurando um novo tipo de sociedade. Da qual Marcondes (2001) chama de crise atual, pois está acompanhada de uma deterioração geral das relações humanas, dos níveis de convivência entre as pessoas. Cite alguns exemplos dessa “crise”.

4.       Explique a seguinte afirmação: “a era da pós-informação vai remover as barreiras da geografia”.


5.       “através do monitor todos são bonitos, espertos e inteligentes (...) as relações, que estavam protegidas pelo distanciamento podem se tornar mais profundas que qualquer outra. Afinal, a primeira coisa que se mostra nas relações virtuais é o que mais se esconde nas relações físicas:______________”.
A frase que completa a lacuna acima é:


a)      A mentalidade das pessoas.
b)      A amizade entre os indivíduos.
c)       O exterior das pessoas.
d)      O interior das pessoas.
e)      O medo das pessoas.


6.       A tecnologia oferece novos meios, “em si não é nem boa nem má, é a maneira como ela é utilizada que determina seu valor”.
A partir dessa preencha o quadro abaixo apresentando três vantagens e três desvantagens do constante uso das mídias.
VANTAGENS
DESVANTAGENS













TEXTO DE APOIO utilizado com os alunos do 3º ano sobre as novas formas de relações sociais.


FILOSOFIA BRASILEIRA - A ARTE DE FLANAR

            É muito difícil encontrar bons materiais para uso didático no Ensino Médio, sobre Filosofia no Brasil, há algum tempo atrás li na Revista de Filosofia um artigo sobre esse assunto chamado "A arte de flanar", achei muito interessante e trabalhei ele em sala de aula, para despertar a atenção deles sobre o assunto elaborei um questionário que estou disponibilizando aqui.
          

O texto na íntegra pode ser acessado no site do Portal Ciência & Vida 


1. O que o autor quer dizer ao afirmar que "o fazer filosófico no Brasil somente pode ser concebido quando observamos que sua principal característica é a arte de flanar"?


2. Como é descrita as características da Filosofia brasileira no texto? 

3. "Para ser filósofo no Brasil é preciso ser peregrino, transitar por lugares, com o espírito flexível e leve como uma pena, sendo um flânuer". O que significa ser um flânuer?

4. Nos deparamos nesta leitura com uma visão literária no que diz respeito ao que é preciso para ser filósofo no Brasil. Retire do texto as passagens que justifiquem essa afirmação.

5. Por que o autor estabelece uma critica a Filosofia acadêmica? Que maneira de agir e fazer Filosofia o incomoda?

6. De acordo com o texto, responda:
a) O que é flanar?
b) O que é a arte de flanar?

7. Para o autor onde é produzida a verdadeira Filosofia brasileira?

8. Em que consiste o fazer filosófico no Brasil?





segunda-feira, 23 de junho de 2014

MINORIAS - Texto e atividades

          Para entendermos as minorias existentes ao longo da história e, principalmente, do mundo contemporâneo, é necessária uma reflexão sobre a noção de igualdade e de seu desenvolvimento ao longo da história ocidental. Abordaremos, em linhas gerais, o processo que ocorreu no determinado Ocidente, usando como referência a Europa. No entanto, as sociedades da denominada Antiguidade Oriental também estabeleceram instrumentos para legitimar a igualdade entre os homens. Um exemplo bastante conhecido é o Código de Hamurábi, elaborado sobre as ordens de Khammu-rabi, rei da Babilônia, no século XVIII a.C.
          Na Antiguidade Clássica e também durante a Idade Média, há uma explícita tendência a legitimar a desigualdade entre os homens. Tomemos como exemplo Aristóteles, importante filósofo grego com grandes contribuições para o desenvolvimento do conhecimento filosófico do mundo ocidental. Segundo ele, os instrumentos são inanimados ou animados. Por exemplo, para um senhor de terras, uma enxada é inanimada; já o escravo que trabalha com esta é um objeto animado. Escravos e subordinados seriam instrumentos vivos a serviço de outros homens.
         Com a difusão do cristianismo pela Europa, uma nova noção de igualdade instala-se; os homens passam a discutir a legitimidade e o direito de serem iguais, afinal, todos são considerados filhos de um mesmo Deus. A fraternidade e a bondade passam a ser valorizadas e vistas como algo positivo, ainda que constantemente não tenham sido de fato praticadas. É importante destacar que esta mentalidade igualitária não foi defendida por todos os membros do catolicismo, assim como não foi difundida sempre. No entanto, é irrefutável sua contribuição no mundo ocidental.
          Os filósofos iluministas preocuparam-se com a consolidação da igualdade jurídica e civil entre os homens. Mesmo o mais poderoso dos governantes deveria ter seu poder limitado caso fosse vontade dos cidadãos. Estes poderiam inclusive destituí-lo caso não cumprisse suas obrigações públicas. A liberdade religiosa, de imprensa e de opinião passa a ser mais respeitada e teve, em inúmeros casos, respaldo jurídico para ser efetivamente assegurada, como no caso da Constituição de diferentes países e na Declaração dos Direitos dos Homens e dos Cidadãos. Os direitos passam a ser vistos como naturais, portanto legítimos.
          As doutrinas socialistas, principalmente do século XIX, preocuparam-se com uma igualdade social entre os membros da sociedade, pois apenas igualdades civis e jurídicas não eram mais suficientes. Desejavam, em um primeiro momento, uma revolução proletária que colocasse fim ao Estado que servia apenas a um grupo limitado de indivíduos. O passo seguinte, o comunismo, seria uma sociedade sem classes sociais, ou seja, sem diferenças sociais entre os homens e na qual existiria uma legítima igualdade entre os indivíduos.
          O sistema capitalista imprime padrões culturais e de consumo à sociedade, o que é facilmente percebido com o nível de desenvolvimento do processo de globalização que atingimos. Os softwares de computadores, refrigerantes, automóveis, aparelhos celulares, filmes, livros, entre tantos outros objetos, são, grande parte das vezes, um desejo ou padrão de consumo global. Porém nem todos podem consumir, depende da renda, do lugar onde você se encontra. Uma notícia trágica de um lugar remoto do mundo nos toca, como se tivéssemos uma proximidade muito maior com as pessoas retratadas. Parecemos iguais, no entanto há diferenças. Comumente o processo de globalização, ao impor determinados padrões, acaba acentuando algumas diferenças; em outros casos, as divergências são históricas, portanto profundas, não desaparecendo mesmo com o atual nível de integração que vivenciamos.
          Conflitos étnicos, religiosos, políticos, fomentados pelo desejo de minorias de conquistar direitos, são constantes na sociedade contemporânea. Há movimentos sociais que defendem determinados grupos políticos, opção sexual, liberdade religiosa, direitos indígenas, direito à terra, entre tantos outros. Esses movimentos demostram a falsa sensação de homogeneidade que a sociedade capitalista nos transmite de diferentes formas.
          O desejo de minorias de conquistar direitos está diretamente relacionado com a incapacidade da sociedade, principalmente as capitalistas e totalitárias, em distribuir igualmente os bens produzidos entre todos os indivíduos. A percepção de que há uma distribuição desigual, seja de direitos ou de bens materiais, consolida a ação de diferentes grupos e movimentos, torna legítimas e concretas as divergências dentro do processo de globalização.
          Em muitos casos, existem minorias majoritárias, o que realmente acontece, apesar de parecer contraditório. um exemplo que nos ajuda a entender esta situação. No Brasil colonial, por exemplo, houve um momento em que os escravos formavam a maioria da população de algumas regiões, no entanto, suas condições  social e jurídica impediam-lhes de possuir direitos. Portanto, qualitativamente, formavam uma minoria; porém, quantitativamente, eram maioria. Esse fenômeno pode ser percebido em sociedades contemporâneas que restringem a liberdade e os direitos dos indivíduos.
          Muitos países apresentam regimes políticos que oprimem seus cidadãos. Em outros casos, ocorre um sistema representativo de governo, a democracia. Entretanto, os governantes, eleitos pela maioria da população, defendem interesses de uma minoria, ou seja, ocorre a privatização da vida pública, e o indivíduo que deveria representar os interesse coletivo pensa apenas em "sua minoria".

Texto extraído do livro de TOLOMIO, Cristiano. Sociologia - EJA - São Paulo: Editora Didática Suplegraf, 2009.


ATIVIDADES


  1. Na Antiguidade Clássica e também durante a Idade Média, houve uma explícita tendencia de legitimar a desigualdade entre os homens. Qual a justificativa apresentada por Aristóteles para legalizar esta desigualdade na Antiguidade?
  2. Com a difusão do cristianismo pela Europa surge uma nova noção de igualdade. Como, a partir desse período, os homens passam a discutir a legitimidade da igualdade?
  3. Pode acontecer, e não é raro, de uma minoria ser formada pela maior parte (quantitativa) da população. Como são denominadas estas minorias?
  4. Qual tipo de igualdade buscaram os pensadores iluministas?
  5. Sobre os padrões culturais e de consumo na sociedade capitalista, responda como o processo de globalização acentua as diferenças sociais?
  6. As doutrinas socialistas, preocuparam-se com uma igualdade social entre os membros da sociedade, pois, apenas as igualdades civis e jurídicas não eram suficientes. Sendo assim, quais são os pontos do socialismo que favorecem a igualdade entre os homens?
  7. Cite três exemplos de minorias sociais, presentes na sociedade brasileira.



Outra sugestão:

Pode-se solicitar, quando iniciar os debates sobre os assuntos presentes no texto, que os alunos elaborem um dicionário de Sociologia, pois acredito que saber o significado direto de uma palavra pode modificar e ampliar o entendimento do aluno sobre o texto.

C
- Capitalismo
- Constituição

D
- Desigualdade

G
- Governo representativo

I
- Igualdade
- Instrumentos animados
- Instrumentos inanimados


L
- Legitimidade

M
- Majoritárias

S
- Socialismo

ATIVIDADE DE FILOSOFIA - CIDADANIA E DEMOCRACIA

Esta atividade pode ser realizada na STE, pois os alunos deverão fazer a leitura do texto: O QUE É CIDADANIA de Marcos Silvio de Santana (ACESSE O TEXTO AQUI) após a leitura os alunos deverão responder aos seguintes questionamentos:

  1. Descreva as características da democracia na sociedade romana.
  2. De acordo com o texto o que é ser cidadão?
  3. Estabeleça uma relação entre democracia e cidadania.
  4. Quais as criticas estabelecidas no texto sobre o papel  do Estado na organização e no exercício da cidadania.
  5. O que é democracia?
  6. Quais são os valores essenciais ao conceito de democracia?
  7. O que significa dizer que as políticas sociais são assistencialistas?
  8. Analise a charge e responda as questões propostas:
a) Qual é a condição de vida dos sujeitos da imagem?
b) Qual é o documento que o homem está lendo?
c) O chargista procurou mostrar o que com seu desenho?

   9. Analise a charge sobre "O cidadão de papel" e leiam algumas reportagens sobre as manifestações populares pelo Brasil:

Transporte e política são principais razões de manifestações, diz pesquisa

Para 24% dos manifestantes ouvidos pelo Ibope, corrupção é maior motivação para ir às ruas.

http://g1.globo.com/fantastico

Mídia internacional relaciona protestos no Brasil com gastos para a Copa

Jornais do mundo todo divulgam que a insatisfação da população pelos gastos para receber a Copa do Mundo são um dos motivos que levaram aos protestos no Brasil


Os altos gastos nas construções e reformas de estádios para a Copa do Mundo de 2014 são apontados pela imprensa internacional como um dos motivos das manifestações que mobilizaram milhares de pessoas em várias capitais brasileiras.
www.lancenet.com.br

Protestos despertaram Brasil para realidade, diz sociólogo francês

"Construiu-se uma imagem do Brasil em que tudo vai bem e que o país se dirige rapidamente em direção ao crescimento e ao bem-estar", disse ele. "Fico feliz ao ver que o que acontece atualmente no Brasil corresponde melhor à realidade do país do que as imagens que vinham sendo transmitidas", afirmou.
http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/


Agora reflita:

A partir das análises estabeleça uma relação entre a charge, as reportagens e a imagem do cartaz, discutindo a situação a situação atual do Brasil. (mínimo 10 linhas)